3  Vnútorný systém kontroly a hodnotenia

       Vnútorný systém kontroly a hodnotenia kvality zameriame na 3 oblasti:
1. Hodnotenie žiakov
2. Hodnotenie pedagogických zamestnancov
3. Hodnotenie školy

 

3. 1  Hodnotenie vzdelávacích výsledkov práce žiakov           

           Hodnotenie žiakov tvorí dôležitú súčasť učebného procesu. Je nevyhnutnou podmienkou účinného riadenia učebného procesu, učenia a celého správania žiakov.
Každé hodnotenie uskutočňujeme, predovšetkým preto, aby sme žiakov stimulovali k práci, k jej zlepšeniu, a to tak zo stránky kvantitatívnej, ako aj zo stránky kvalitatívnej. Aby sme žiakov skutočne aktivizovali a motivovali do ďalšieho učenia,  budeme dodržiavať nasledovné zásady pri hodnotení: 

- stanoví si kritériá hodnotenia, žiakom povie, za čo môžu byť odmenení a za čo kritizovaní,

- hodnotí bezprostredne každý výkon, reakciu žiaka, aby pochvala a kritika mali pozitívny  účinok,

- hodnotí slovne, známkou, ale i pomocou symbolov, privilégií,  sociálnych odmien,

- potlesk, podanie ruky,

- hodnotenia známkou neustále dopĺňa slovným hodnotením, ktoré si lepšie všíma vstup – priebeh činnosti – výstup, výsledok a podmienky, za ktorých ho žiak dosiahne,

- odmeny, pochvaly,… stupňuje podľa miery procesu, výkonu, podmienok.

Učiteľ si podrobne všíma, ako hodnotenie pôsobí na žiaka, aby mal spätnú väzbu o prežívaní dieťaťa:

- pri hodnotení nepoužíva výsmech, iróniu, sarkazmus, zahanbovanie žiaka, telesné tresty, ani iné spôsoby tyranizovania – negatívne hodnotenie,

 -upozorní na chybu, ale pritom vysloví povzbudenie a vieru, že žiak dokáže robiť aj lepšie. Poradí, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov - pozitívne hodnotenie,

- žiakov vedie k sebahodnoteniu,  hodnoteniu spolužiakov a celej triedy,

- naučí ich reálnejšie vnímať seba, iných, svoju činnosť, výkony. Zabráni tak pocitom  nespravodlivého hodnotenia a nadhodnocovaniu svojich výkonov a výkonov svojich spolužiakov,

- pri hodnotení pristupuje k žiakom individuálne,

- žiaka hodnotí komplexne,

- pravidelne poskytuje žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky, (rodičovské  združenia podľa plánu, pravidelné mesačné konzultačné dni, otvorené hodiny, …)

- učitelia porovnávajú svoje hodnotenie žiakov, jeho spravodlivosť a objektívnosť s hodnotením žiakov ostatnými učiteľmi.

Pre učiteľa sú výsledky hodnotenia ukazovateľmi výsledkov vlastnej výchovnej a vzdelávacej práce, sú pre neho spätnoväzbovými správami. Na základe hodnotenia učiteľ získava obraz o jednotlivých žiakoch, o ich učebných výsledkoch i osobnostných vlastnostiach. Konečným účelom, zmyslom, poslaním hodnotenia je  zabezpečenie  optimálneho rozvoja osobnosti žiaka.

Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov vychádzame z metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov.    .

3.2 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov 

Pre hodnotenie zamestnancov budeme využívať:

- pozorovania-  hospitácie, následné hospitácie  (príprava na vyučovanie,  kvalita vyučovacej hodiny, zavádzanie nových metód)

- výsledky žiakov, ktorých učiteľ  vyučuje ( prospech, žiacke súťaže, didaktické testy, úspešnosť prijatia žiakov na vyšší stupeň školy, pokrok žiakov vo výsledkoch pod vedením učiteľa), príprava detí na súťaže (riaditeľ  posúdi náročnosť prípravy – individuálna, kolektívna, športová, vedomostná,...)

- úspechy  na súťažiach, individuálny  prístup k žiakom – starostlivosť o nadaných i slabších žiakov, doučovanie detí zo sociálne znevýhodneného prostredia, slaboprospievajúcich žiakov , oprava písomných prác, praktických cvičení

- organizácia zájazdov a exkurzií

- hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho   vzdelávania:

- špecializačné štúdium alebo iná forma pravidelného štúdia na akreditovaných vzdelávacích inštitúciách, najmä metodicko-pedagogických centrách súvisiacich s jeho pracovnou náplňou,

- získavanie kvalifikácie na ďalší vyučovací aprobačný predmet v súlade s rozvojovou koncepciou a plánom práce školy pravidelným a dlhodobým  štúdiom na akreditovaných vzdelávacích inštitúciách,

- iným preukázateľným spôsobom rozširovanie a zdokonaľovanie odbornej a pedagogickej spôsobilosti v súlade  s potrebami ZŠ

Rôzne:

- vypracovanie projektu

- úspešný projekt,  realizácia projektu 

- tvorba  učebných pomôcok, obstaranie učebných pomôcok,...(podľa množstva a kvality,...) , koordinovanie školských a mimoškolských vystúpení (podľa náročnosti)

- kvalitné vedenie MZ, PK, práca v komisiách, kvalitná práca koordinátorov, výzdoba školy, nástenky, uvádzanie začínajúceho učiteľa do praxe, vedenie školskej kroniky, zápisníc, starostlivosť o kabinety,

- starostlivosť o internetovú stránku školy, propagácia školy - články do novín, do miestnej televízie,

- šírenie dobrého mena školy, reprezentácia školy a obce na poli športovom, kultúrnom,...

- presnosť pri odovzdávaní dokumentov, dodržiavanie termínov, precíznosť spracúvania pedagogickej dokumentácie,

- vytváranie dobrých vzťahov v kolektíve,

- vedenie detí k starostlivosti o estetičnosť priestorov školy,

- iniciatíva a ochota vykonávať práce nad rámec pracovných povinností

- hodnotenie učiteľov žiakmi formou dotazníkov(prieskum aktívneho učenia sa žiakov na vyučovaní, prieskum efektivity vyučovania na škole,...)

- rozhovor

Výsledné hodnotenie preberie riaditeľka s pedagogickým zamestnancom formou osobného rozhovoru (hospitačný rozbor, polročná činnosť...) ktorý začne sebahodnotením zamestnanca a hodnotením zamestnanca riaditeľkou.

 

3.3  Hodnotenie školy           

Cieľom hodnotenia je:

aby žiaci a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako zvládajú  požiadavky na ne kladené,

aby aj verejnosť vedela, ako škola dosahuje ciele, ktoré sú na žiakov kladené v školskom vzdelávacom programe.

Dôraz je kladený na:

- konštatovanie úrovne stavu,

- zisťovanie súvislostí a okolností, ktoré výsledný stav ovplyvňujú.

Vlastné hodnotenie školyje zamerané na:

- ciele, ktoré si škola stanovila, najmä v koncepčnom zámere rozvoja školy a v školskom vzdelávacom programe a ich reálnosť a stupeň dôležitosti,

- posúdenie toho, ako škola spĺňa ciele, ktoré sú v ŠVP, ŠkVP, Pláne práce školy, v oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, oblasti, v ktorých škola dosahuje slabšie výsledky, včítane návrhov a opatrení.

Monitorujeme pravidelne:

- podmienky na vzdelanie,

- spokojnosť s vedením školy a učiteľmi,

- prostredie – klímu školy,

- priebeh vzdelávania – vyučovací proces - metódy a formy vyučovania,

- úroveň podpory žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami,

- výsledky vzdelávania,

- riadenie školy,

- úroveň výsledkov práce školy.

Kritériom pre nás je  kvalita výsledkov.

Informácie o škole dostávajú rodičia na:

- rodičovských  združeniach, pravidelných mesačných konzultačných dňoch, na dňoch otvorených dni pre rodičov v škole,

- prostredníctvom webovej stránky.

Nástroje na zisťovanie úrovne stavu školy sú:

- dotazníky pre žiakov a rodičov,

- dotazníky pre absolventov školy,

- analýza úspešnosti žiakov na súťažiach, olympiádach,

- SWOT analýza.